「柔構造」が学校の活性化を生み
生徒との信頼関係を構築する

　「教師の進路に対する問題意識がばらばらだったことが、一番の問題だったと思います」
　千葉県立千葉東高校の進路指導主事・鈴木宏先生は、以前の進路指導をそう振り返る。
　同校は、2003年10月、千葉県教育委員会から進学指導重点校に指定されたことを機に、進路指導を抜本的に見直した。その成果は、教師の予想を大きく超えるものだった。02年度から04年度卒業生の進学実績の推移を見ると、国公立大の現役合格者数は59人→78人→106人、現役進学率も54％→58％→69％と、毎年伸びている（図１）。

　同校にとって、この進学実績の向上は「復活」といえるものだった。かつては現在と同じくらいの進学実績を上げていた。しかし、平成に入ってから国公立大合格者数の減少が続き、浪人する生徒が増えていった。同校の進路指導は担任が個々に取り組むものを中心としていたが、学区内の私立校が台頭して入学者層が変化したために、従来通りの進路指導のスタイルが合わなくなっていったのだ。
　ところが、教師の問題意識は集約されていなかった。進学実績の総数は落ち込んでいたが、難関大には依然として一定数が合格していたからだ。異動によって進学校での進路指導を初めて経験するという教師が増えたことも、問題意識がまとまりにくい要因の一つだった。
　そうした同校にとって、進学指導重点校の指定は大きな転機となった。手探りの中、「他校のよい取り組みを参考にしよう。本校に合わせて取り入れていけばよい」という方針を取り、改革を進めた。後述する「新旧担任会」「ポジティブ制度」などは、他校を参考にした取り組みだ。そして、以前から課題を感じていた教師たちが「重点校になったのだから」と改善を呼びかけ、校内全体の意識を高めていったことが、一番の大きな変化だった。
　教師の意識変革は、03年度卒業生の進学実績にも表れた。具体的な活動を始めたのは04年度だが、03年度の３年生に対しても、面談や集会を通して意識付けを強化した。その結果、わずか数か月間の指導にもかかわらず、進学実績が伸びたのだ。
　当時から進路指導を担当する山口久美先生は、「『真剣に学ぼうとする生徒達なので、少しアドバイスをするだけで成果につながる』と実感し、04年度からの取り組みに弾みがつきました」と話す。