ベネッセ教育総合研究所が選ぶ「調査データ クリップ！子どもと教育」

英語教育

英語教育 ～第４回～

第４回

  1. 英語のつまずきの原因を「単語」ととらえる教員が７割
  2. 小学校での英語教育について「知っている」英語教員は半数以下
  3. 中学生の６割が英語に苦手意識、ポイントは中１後半に
  4. 中学生の７割が、将来の英語の必要性を認識

第１回

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▼母語人口、言語使用人口ともに１位：中国語、２位：英語 ▼英語の授業、小学校から大学までで736時間 ▼英語力、中３で英検３級以上は３分の１、高３で準２級以上は４分の１ ▼など


第２回

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▼小学校英語、教員の英語力や教材準備のための時間に課題 ▼都市部の親ほど、子どもに高い英語力を期待 ▼高い英語力が求められる国際ビジネスの世界 ▼など


第３回

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▼「英語ノート」全体的印象は肯定的、使いやすさや難易度に課題 ▼低学年は「英会話教室」、高学年は「学習塾の英語コース」 ▼ＧＴＥＣ、韓国は日本よりも上位層が多い ▼など

【4-1】英語のつまずきの原因を「単語」ととらえる教員が７割

生徒のつまずきの原因

出典
「第１回中学校英語に関する基本調査（教員調査）　速報版」ベネッセ教育研究開発センター（2009）
調査対象
全国の公立中学校の英語教員 3,643名

全国の公立中学校の英語教員を対象に、生徒の英語学習に対する苦手意識やつまずきの主な原因をたずねた結果をみると、「単語（発音・綴り・意味）を覚えるのが苦手」が68.8％ともっとも高く、約７割の教員が、英語学習に対する生徒のつまずきの原因は、単語の発音や綴り・意味を覚えるといった基本的なところにあるととらえていることがわかった。

しかし、「英語に限らず、学習習慣がついていない」（68.0％）、「英語に限らず、学習自体への意欲が低い」（61.0％）も６割以上と高く、英語学習に限らず学習習慣自体に大きな課題があると認識している教員も多い。

英語の学習内容に関わる項目では、「単語（発音・綴り・意味）を覚えるのが苦手」に次いで、「文や文章を書くことが苦手」（58.3％）、「文字や文章を読めない（文字から音にうまく変換できない）」（50.2％）も５割を超えている。
　 一方「英語に対する抵抗感」をあげた教員は27.5％と低く、「英語や外国、異文化に興味が持てない」は7.0％と１割に満たなかった。

【4-2】小学校での英語教育について「知っている」英語教員は半数以下

校区の小学校英語との関わり

出典
「第１回中学校英語に関する基本調査（教員調査）　速報版」ベネッセ教育研究開発センター（2009）
調査対象
全国の公立中学校の英語教員 3,643名

全国の公立中学校の英語教員を対象に、校区内の小学校で行われている英語教育（活動）についてたずねた結果をみると、「小学校の英語教育（活動）について知っている」に「あてはまる（とてもあてはまる＋まああてはまるの合計）」と回答した教員は、48.5％と半数以下だった。
　さらに、校区内の小学校で行われている英語教育（活動）との関わり状況をたずねたところ、「小学校の英語活動担当の先生と中学校の英語の先生とで集まる機会がある」や「小学校の英語教育（活動）の授業見学に行く」に「あてはまる」と回答した教員は、それぞれ28.6％、25.5％と、いずれも３割に満たなかった。
　また、「小学校で授業をすることがある」「中学校での英語の授業の導入ややり方を小学校に合わせて変えている」は、それぞれ14.8％、13.5％と１割台にとどまっている。

本調査は2008年７～８月に行われたものであるが、2011年からの小学校での外国語活動実施に向けて、小中連携が今後の課題といえるだろう。

【4-3】中学生の６割が英語に苦手意識、ポイントは中１後半に

英語の得意・苦手と英語が苦手になった時期

出典
「第１回中学校英語に関する基本調査（生徒調査）　速報版」ベネッセ教育研究開発センター（2009）
調査対象
全国の中学２年生 2,967名

全国の公立中学校の中学２年生を対象に、英語の得意・苦手についてたずねた結果をみると、英語を得意（「とても得意」+「やや得意」）と答えた生徒は４割弱（37.5％）であるのに対し、苦手（「とても苦手」+「やや苦手」）と答えた生徒は６割（61.8％）と、「苦手」が「得意」を大きく上回った。

さらに、「苦手」と回答した生徒が、英語を「苦手」と感じるようになった時期をみてみると、「中１の後半」が26.6％ともっとも多く、次いで「中１の始め頃」16.2％、「中２の始め頃」12.9％、「中１の夏休み後くらい」12.8％と続く。
　 これを累計でみると、英語に苦手意識をもつ生徒の８割近くが、「中１の後半」までに英語を「苦手」と感じるようになっていることがわかる。

【4-4】中学生の７割が、将来の英語の必要性を認識

英語についての将来の意識

出典
「第１回中学校英語に関する基本調査（生徒調査）　速報版」ベネッセ教育研究開発センター（2009）
調査対象
全国の中学２年生 2,967名

全国の公立中学校の中学２年生を対象に、英語についての将来の意識をたずねた結果をみると、７割が、「自分たちが大人になる頃には、今よりも英語を話す必要がある」と感じていることがわかった。その一方で、「英語が話せなくても、将来、困ることはない」と感じている生徒も35.0％いる。
　また、「将来、外国に留学したい」と思う生徒は20.4％、「将来、英語を使う仕事をしたい」と思う生徒は14.6％にとどまっており、将来、英語の必要性が高まっていくという認識を持ちながらも、自分自身が積極的に英語を使うことをイメージしている生徒は少ないことがわかる。

さらに、各項目について、英語が「得意」な生徒と「苦手」な生徒に分けてみてみると、それぞれの項目において14ポイント～22ポイントの開きがみられた。

参考資料
「第１回中学校英語に関する基本調査（教員調査）　速報版」ベネッセ教育研究開発センター
「第１回中学校英語に関する基本調査（生徒調査）　速報版」ベネッセ教育研究開発センター