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調査・研究データ

大学生の主体的な学習を促すカリキュラムに関する調査報告書 ケーススタディ編[2013年]

関連タグ: アクティブラーニング 教学改革 主体的な学び

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報告書の概要

調査テーマ

カリキュラム改訂やアクティブラーニングの導入の実態(ケーススタディ)

調査方法

ヒアリング調査

調査対象

16学科(学部)

調査時期

2013年6月~11月

調査項目

    • ①カリキュラムの策定・改訂について
      • カリキュラム策定・改訂の目的/改訂のプロセス(体制、重視事項、阻害要因など)/アクティブラーニングの導入状況/共通教育と専門教育の接続
    • ②カリキュラムの運用・課題について
      • カリキュラムの運用状況と成果/「学生の主体的な学習の促進」の具体的なプログラムと成果/学生の学習・履修支援や成果の把握(履修モデルなど)/教員の教育力向上やインセンティブの付与(FD の取り組み)
    • ③カリキュラムの評価・改善について など

調査主体

日本高等教育開発協会、ベネッセ教育総合研究所

調査報告書の目次・詳細

研究の経過とケーススタディの目的、ケーススタディの概要、本報告書の活用方法

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(321KB)

序 章

学士課程教育の体系化を導くカリキュラム・デザイン

日本高等教育開発協会 会長 川島啓二

学習者中心の教学改革を進めるために重要なことは何か

ベネッセ教育総合研究所 主席研究員 山下仁司

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第1章 カリキュラム改革の4つの視点

視点1  何を問題と捉えてカリキュラムを改革するのか
~「主体的な学び」を育成するカリキュラム改革の出発点~

【事例】 ケースの解説

ベネッセ教育総合研究所 主任研究員 樋口健

【論稿】 学科レベルにおけるカリキュラム改革の目的

広島大学 准教授 吉田香奈

【データ】カリキュラム改訂のねらい

【ワーク】視点1「何を問題と捉えてカリキュラムを改革するのか」の
チェックポイント

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視点2  カリキュラム改革のための体制構築はどうあるべきか
~カリキュラム改革の推進と合意形成の工夫~

【事例】 ケースの解説

ベネッセ教育総合研究所 主任研究員 樋口健

【論稿】 ガバナンスの強化と組織改革による全学的な体制づくり

帝京大学 准教授 井上 史子

【データ】カリキュラム改訂の体制
カリキュラム改訂の阻害要因・課題
カリキュラム改訂において重視したこと

【ワーク】視点2「カリキュラム改革のための体制構築はどうあるべきか」の
チェックポイント

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視点3 「主体的な学び」を促進するカリキュラムをどう設計すべきか
~カリキュラムの設計手続きとアクティブ・ラーニングの取り入れ方~

【事例】 ケースの解説

ベネッセ教育総合研究所 主任研究員 樋口健

【論稿】 「主体的な学び」を促進するカリキュラム・デザイン

大阪大学 准教授 佐藤 浩章

【データ】主体的な学習を促す取り組みの実施内容
主体的な学習を促す取り組みの実施時期  

【ワーク】視点3「『主体的な学び』を促進するカリキュラムをどう設計すべきか」
のチェックポイント

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視点4  どのようにしてカリキュラムの評価・改善を実施すべきか
~カリキュラム評価の視点と体制~

【事例】 ケースの解説

ベネッセ教育総合研究所 主任研究員 樋口健

【論稿】 カリキュラム評価を教育改善サイクルに組み込み、実質化するための
視点

愛媛大学 准教授 山田 剛史

【データ】カリキュラムの評価
カリキュラムの運用上の課題

【ワーク】視点4「どのようにしてカリキュラムの評価・改善を実施すべきか」の
チェックポイント

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第2章 大学のカリキュラム改革事例

  • 青山学院大学 法学部 法学科
  • 神奈川工科大学 創造工学部 ロボット・メカトロニクス学科
  • 近畿大学 工学部 建築学科
  • 駒沢女子大学 人文学部 人間関係学科
  • 滋賀県立大学 環境科学部 環境生態学科
  • 島根大学 教育学部
  • 昭和女子大学 人間文化学部 英語コミュニケーション学科
  • 信州大学 農学部 森林科学科
  • 摂南大学 薬学部 薬学科
  • 日本大学 生産工学部 土木工学科
  • 日本女子大学 家政学部 住居学科
  • 兵庫県立大学 経済学部
  • 三重大学 教育学部
  • 宮崎県立看護大学 看護学部 看護学科
  • 武蔵大学 人文学部 ヨーロッパ文化学科
  • 武蔵野美術大学 造形学部 デザイン情報学科
  • ※五十音順
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Appendix カリキュラム改革チェックリスト

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調査企画・分析メンバー

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