研究テーマ設定の背景

目前に迫った21世紀に向けて､日本の教育やこれを取り巻く状況は大きな過渡期を迎えている。 そして､第15期中央教育審議会の答申に代表されるように､その最も重要なキーワードの１つとして「生きる力」が挙げられている｡

この「生きる力」を特に生涯学習という観点から考えてみると､学校という学習への一種の強制力を持つ場を離れた後も､学ぶ課題・方法を自ら発見・工夫し､自己を駆り立て柔軟に変化させ学び続けるカーすなわち「自己学習力」と言い換えることができるのではないだろうか｡

学校過５日制の完全導入など､学校外での学習が今後ますます重要性を増してくると思われ､本研究の必要性を強く感じるところである｡

研究の目的

（１）小・中学生の学校外､特に家庭での自己学習行動・意識の実態把握
（２）自己学習行動・意識に影響を与える（人的・物的）環境の実態把握
（３）子どもとその環境との相互の関係性や､発達差・性差についての分析

調査方法

（１）時期：1996年５月～６月