国立教育政策研究所が2004年に実施した「公立中学校職場体験実施状況調査」によると、約９割の学校が職場体験を実施している。高校訪問や自分の将来を考えるような活動まで広げると、ほとんどの学校でキャリア教育が行われているといえるだろう。それでは、教師自身はキャリア教育をどのように評価し、どのようなことを課題と感じているのだろうか。2007年４月に実施した読者アンケートの結果を見てみよう。
　図１は、キャリア教育に対する評価をさまざまな観点から尋ねた結果だ。「キャリア教育を更に充実させる必要がある」かどうかを聞いたところ、86.0％が肯定している（「あてはまる」＋「まああてはまる」の合計。以下同）。また、「学力向上に効果がある」については73.1％が、「高校入試などの進路選択に有用」については84.9％が肯定しており、学習と進路選択の両面で成果を実感していることがわかる。中学校教師の多くは、キャリア教育を高く評価している。

　次に、キャリア教育を推進する上での課題（図２）であるが、選択された比率が最も高いのは「十分な指導時間が確保できない」で57.7％である。ただし、半数を超えるのはこの項目のみで、教材や指導方法に関する問題、地域住民や保護者の協力が得られない悩みなどは相対的に少ない。
　時間不足はなかなか解消されないが、キャリア教育の普及によって指導上の課題や協力体制の問題は、徐々に解消されているようだ。小誌07年７月号「生徒が変わる『キャリア教育』」も参考にして欲しい。