後輩や仲間を支援する制度を４年間の各段階で導入
――立命館大学に見る相互成長の仕掛け

　学生の活力は、キャンパス内外のイベントだけでなく、大学の第一の使命といえる教育活動にも生かすことができる。それを実践しているのが立命館大学だ。学生が相互に教え合い、学び合う教育を「ピアエデュケーション」と名付け、教育システムの中に取り入れている。導入教育、専門基礎教育、キャリア教育など４年間の様々な段階でこのシステムが機能している。（図表）

　その原点となるのが「オリター制度」だ。大学教育開発・支援センターの浅野昭人課長は、「オリター制度がなければ、ピアエデュケーションの概念は生まれなかっただろう」と語る。
　オリターは「オリエンテーション・コーディネーター」「オリエンテーション・コンダクター」を略した同大学のオリジナルの言葉で、新入生が大学生活にスムーズに入れるように援助する上級生を指す。１年生への導入教育の中核をなす「基礎演習」の授業に１人から６人程度のオリターが参加して、教員と連携しながら新入生の指導に当たる。