 |
|
 |
|
| 研究内容の詳細をご覧いただけます。 |
|
福井県立 武生東高等学校
|
|
| 研究内容3：ライティングの効果的な指導方法の研究 |
|
| ■実証したい理論や仮説 |
|
| 基本的なパラグラフ・ライティングの書き方を指導すると、生徒のエッセイの質（構成力）が向上する。 |
|
| ■到達目標 |
|
１）一定時間内に、身近なテーマについて、中学校３年の教科書レベルの語彙・文法・構文を使って、200語くらいのまとまりのある文章が書ける。
２）あるテーマについて、リサーチをし、辞書を使い、中学校３年の教科書レベルの語彙・文法・構文を使って、400語程度のまとまりのある文章が書ける。
その間に、GTEC for STUDENTSによりライティングのスコアの伸びを検証する。
【１年次の成果】
１）Pre-writingにBrain Storming、Making Listsの活動を入れる。
２）トピックに関して、ディスカッション、ディベートをすると、エッセイの質が向上することがわかった。
３）During-writing、Post-writingにはself-editing、self-revisionを細かく入れるとよいことがわかった。
４）よいサンプルを多く与え、introduction、 body、 conclusionの書き方を指導するとよいことがわかった。
【課題】
１）エッセイばかり書かせたため、書く意欲が低い。意欲を高める工夫が必要である。
２）スピード･ライティングや量を書かせるための指導が必要である。
|
|
|
|
|
|
|
© Benesse Holdings, Inc. 2014 All rights reserved. |
|
|
|
|
|
［close］ |
|
|
|
|
|
|
