５年前と比べ、中学校での家庭学習指導や宿題の頻度は増加

　小誌４月号で、「中学校教師の意識は学力向上重視に変化している」と紹介したが、実際の指導内容にも変化は見られるのだろうか。ベネッセ教育研究開発センターが行った「第４回学習指導基本調査」の結果を見てみる。
　図１は、中学校教師に家庭学習指導の有無を尋ねた結果だ。2007年調査では、家庭学習時間の指導を行っている割合が５年前の調査結果と比べて約10ポイント増加、学習するように指導している時間も約３分増えている。また、学年別の指導時間は、学年が上がるごとに長くなっている。特に３年生では２年生より約２５分多い。
　図２では、中学校教師が宿題を課している頻度を示している。07年調査では「授業のたびに宿題を出す」という教師が、５年前の調査と比べて約７ポイント増えている。１回あたりの量はさほど増えていないが、宿題の頻度は確実に増えている。

　図１と図２の調査結果から、教師が生徒の家庭学習にかかわる度合いが高まっている様子がうかがえる。こうした現状から推察すると、子どもが家庭で机に向かっている時間自体は増えているかもしれない。しかし、自分から予習や復習をするという意識が低くなっている可能性も考えられる。
　高校に入学してくる生徒の中学時代の家庭学習時間を把握するだけではなく、中学校での宿題の頻度はどのくらいか、どのような家庭学習を行っていたのか、生徒の家庭学習に対する考え方や意識なども併せて調べることは、入学時の指導計画を立てる上で重要といえるだろう。