「生徒間の学力格差」の拡大を約７割の教師が認識

　ここ数年で、生徒の意識や行動に変化は見られるのか。中学校教師に対して尋ねた14項目のうち、特徴の見られる６項目を抜粋した（図）。
　「やる気や自信を持っている生徒」が「減った」と答えた教師は、2002年調査の36.1％から07年調査では43.0％と、７ポイント増えた。また、生徒の積極性を表すような項目である「リーダーシップのとれる生徒」と「自己表現力の高い生徒」も「減った」と回答した教師が増えた。中学校教師の目から見て、やる気や自信を失い、消極的な生徒が増えているようだ。
　また、「受け身的な生徒」は「増えた」との回答が02年調査、07年調査共に５割以上あった。いかに主体的な生徒を育てていくかは、中学校でも高校同様に大きな課題のようだ。

　「生徒集団の学力水準」は、02年調査、07年調査共に変化がなく、「低くなった」の回答がいずれも５割強と多い。一方、｢生徒間の学力格差」では、「大きくなった」と回答した割合が、02年調査の58.8％から07年調査では68.7％と10ポイント程度増加し、約７割の教師が学力格差の拡大を認識している。学力水準への認識があまり変わらないのに対して、生徒の間で学力格差が拡大したという認識が広がっている。
　「やる気や自信を持っている生徒」が「減った」という回答の増加と併せて考えると、高校では、取り組みを行う際に、生徒一人ひとりの意識をしっかり把握することも大切だ。生徒個別への言葉かけなど、きめ細かな指導によって生徒の意欲を高め、取り組みをより効果的なものとしたい。