各都市データの特徴

　東京の小学生の平日の学習時間は、ソウル、北京に次いで長く、平均で100分を超えるが、学習時間は「およそ30分」「１時間」の子どもたちと、「３時間30分」「それ以上」（３時間30分を超える）という子どもたちの二極に分化している。通塾率が高いのも東アジアの他の２都市と共通してみられる傾向で、５割の小学生が学習塾に通っている。
　勉強の効用についてたずねた設問では、ほとんどの項目で「役に立つ」という回答が他の５都市と比べ、もっとも低い。勉強が将来の生活や職業に役立つと考える傾向が、他の都市の小学生よりも弱いようである。「いい大学を卒業すると将来、幸せになれる」といった意識も相対的に低く、希望する進学段階として「四年制大学まで」「大学院まで」を希望する割合も合わせて３割程度である。高学歴志向が強くない点は、同じ東アジアのソウルや北京とは大きく異なる。

　ソウルの小学生は、６都市のなかでもっとも平日の学習時間が長く、平均で145.8分にもおよぶ。回答としてもっとも多かったのが「それ以上」（３時間30分を超える）で、およそ４人に１人の割合である。その背景には通塾があり、学習塾に通っている小学生は７割を超える。さらに、そのうちの７割が週５日以上、学習塾に行っている。習い事では半数の小学生が「外国語」を学んでおり、学校外の学習機関が発達している様子がわかる。
　勉強熱心であることを反映して、ソウルの小学生は、学習に対する悩みが多いのと同時に、学習意欲も高い傾向がみられる。悩みに関しては「親の期待が大きすぎる」を選択する比率が高く、親からのプレッシャーを強く受けている。また「もっと成績をよくしたい」「勉強で友だちに負けたくない」という思いも強い。さらに「将来、一流の会社に入ったり、一流の仕事につきたい」といった達成意欲も高く、「四年制大学まで」「大学院まで」を希望する割合は合計で６割を超える。

　北京の小学生は、ソウルに次いで平日の学習時間が長く、平均で131.6分である。そのうち宿題をする時間の平均が60.0分で、学校からの課題が多いことがわかる。「授業で習ったことを、自分でもっと詳しく調べる」「授業で習ったことは、その日のうちに復習する」などを肯定する割合も高く、家庭学習に熱心である。また、通塾率は76.6％でもっとも高く、休日に長時間、学習塾で勉強している様子がうかがえる。
　好きな教科については、いずれの教科でも「好き」という回答が多い。また、「どうしても好きになれない科目がある」「覚えなければいけないことが多すぎる」といった学習上の悩みも他都市と比べて少ない傾向がある。おおむね勉強を肯定的にとらえているようである。とりたいと思う成績では、９割弱の小学生が７段階の最上位「１ （上のほう）」を選んでいる。さらに、希望する進学段階では、65.2％が「大学院まで」を選択している。このように、北京の小学生はできるだけ上を目指す志向が強い。

　ヘルシンキの小学生は、平日の学習時間の平均が68.2分と短めで、そのうち43.8分を宿題が占めており、学校の課題を中心に学習をしていることがわかる。学習に関するサークルやクラブに参加している割合も少なく、放課後の活動の中心は「スポーツ」である。こうした傾向はロンドン、ワシントンＤＣなどと共通している。
　学習についての意識では「勉強で友だちに負けたくない」を選択する比率が15.4％と、他都市と比べて一段と低い。勉強を友だちと競争するものとはとらえていないようだ。そのことを反映して、とりたいと思う成績でも、７段階中最上位「１ （上のほう）」を選択する比率がもっとも低い。有能感（がんばればとれると思う成績）は高いが、いい成績をとるために勉強をがんばるという意識は、それほど強くないようだ。
　ヘルシンキの小学生は、ほとんどが「自分専用の携帯電話を持っている」のも特徴である。

　ロンドンの小学生は、平日の学習時間の平均が74.1分で、欧米３都市のなかではわずかに長いものの、そのなかで宿題が占める比率が高い点などは類似している。「『勉強は学校だけですればいい』と思う」を肯定する比率（64.6％）はワシントンＤＣに次いで高く、宿題以外に学校外で勉強しようという意識は強くないようである。とはいえ、勉強が生活や職業などのさまざまな面で役に立つと感じている。「一流の会社に入るために」「お金持ちになるために」「心にゆとりがある幸せな生活をするために」「趣味やスポーツなどで楽しく生活するために」など多くの項目で、「役に立つ」と回答する比率は他の都市の小学生よりも高い。
　習い事は「スポーツ」が多く、「何もしていない」（19.8％）の比率は６都市のなかでもっとも高い。
　ロンドンは「学校でインターネットを使って何か調べる」と回答する比率が他の都市よりも高く、学校のＩＣＴ化が進んでいる現状を裏づけている。

　ワシントンＤＣの小学生は、平日の学習時間の平均が62.6分ともっとも短い。４人に３人が「１時間」以下の回答を選択している。そのうち宿題をする時間の平均は44.9分であり、１時間強の学習時間の６〜７割を宿題が占めるという傾向は、欧米３都市に共通している。そのなかでもワシントンＤＣは７割ともっとも高い。また、習い事で「スポーツ」が多い点も、ヘルシンキ、ロンドンと共通している。「『勉強は学校だけですればいい』と思う」を肯定する比率は、70.1％でもっとも高い。
　学習に対する意識では、成績の自己評価が高いのが特徴である。現在の成績について７段階で評価してもらったところ、最上位「１ （上のほう）」と「２」を選択した比率が合わせて54.9％であった。この値は、６都市のなかでもっとも高い。さらに、ロンドンと同様に、勉強が将来の生活や職業にとって「役に立つ」と考える傾向が強い。