ベネッセ独自の調査・研究に基づく教育情報を発信。学校向け情報誌に掲載している教育動向や学校の実践事例、子どもや教育に関連したさまざまな調査の報告書、調査データなどを公開しています。


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【Part ２】

学校に求められる改善策の整理

言語活動・理数教育・外国語活動

中央教育審議会の「審議のまとめ」では、P.９～14で示した学習指導要領改訂の基本的な考え方を踏まえた上で、重要事項として、（１）言語活動の充実　（２）理数教育の充実　（３）伝統や文化に関する教育の充実　（４）道徳教育の充実　（５）体験活動の充実　（６）小学校段階における外国語活動（仮称）を挙げている。Ｐａｒｔ２では、このうち「言語活動の充実」「理数教育の充実」「小学校段階における外国語活動（仮称）」について、審議のまとめと研究者のアドバイスを取り上げながら、充実に向けた改善策を解説する。

「ディベート・討論を取り入れた学習」は、国語の割合が突出して高く７割に達している。次に多いのは社会だが２割強に落ち込み、算数・理科は１割にも満たない。新学習指導要領では、すべての教科において言語活動の充実が求められる

出典：「第４回学習指導基本調査」（ベネッセ教育研究開発センター）

教職経験年数別に指導が得意な教科・領域を見ると、経験が長くなるに伴い、大半の教科・領域で「得意（得意+どちらかというと得意）」と回答する割合が高まる。その中で理科は５年目以下（38.9％）から31年目以上（40.5％）まで低い割合で推移し変化が乏しい。指導内容の見直しに加え、教師の理科指導の苦手意識の解消にも取り組む必要がある

出典：「第４回学習指導基本調査」（ベネッセ教育研究開発センター）

英語教育がうまくいっていると思うかどうかを聞いたところ、評価はほぼ半々。これを高学年の年間時数別に見ると、「うまくいっている（とても+まあ）」という回答は、「０～５時間未満」の学校では22.8％だが、「35時間以上」の学校では80.4％に高まる。時数が多い学校ほど、教師が英語教育に満足感を持っていることがわかる

出典：「第１回小学校英語に関する基本調査（教員調査）」（2006年）（ベネッセ教育研究開発センター）


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