【実験の予想をノートに書き、学級で共有する】
―実験で確かめる問題を板書→ 3.。子どもはノートに写し、予想を書く→ 4.
問題 いろいろな大きさの粒が混ざって流れると、しまもようになるのだろうか？
Ｔ：「予想の絵を描いたら、その横に考えたわけを文章で
書いてね」
―机間指導をしながら、早く出来た子どもには、図とマグネットを用いて黒板に仮説を表現させる→ 5.
―黒板に書いた３人が理由を発表し→ 6.、他の子どもはどの説に賛成するか挙手をする
Ｃ：「重い方が早く沈むから、大きい粒から順に下になる」
（ア説）
Ｃ：「大きい粒のすき間に小さい粒が入って、ぐちゃぐちゃ
になる」（イ説）
Ｃ：「小さい方が早く沈むから、小さい粒から順に下にな
る」（ウ説）
―黒板に書いていない子の意見も出す。発表をためらう子どもには「もったいない」と言い、子どもが意見を言いやすい雰囲気をつくりサポートする
T：「○○くんのノートには面白い説が書かれていたよ。
発表してくれるかな？」
C：「しまもようになるけど、すべての層に三つの粒が入る。下の層の方が大きい粒が多くなると思う。絵の具みたいに混ざる割合によって色が変わるんじゃないかな」
T：「この説は『イ説』に似ているから、『イ’説』にしよう」
―予想の変更を受け付ける→ 7.。挙手をさせると、次のように変化した
ア説 ９人→７人
イ説 ８人→６人
ウ説 ３人→２人
イ’説 １人→８人
（１回目の挙手では、二人の子どもの考えがまとまっていなかった様子） |
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