21世紀に求められる力を伸ばす

【はじめに】

1990年代頃から、海外では資質・能力ベースで教育が論じられることが急速に広がり、各国で＜新しい能力＞に基づいた教育政策がデザインされるようになった。一方、日本でも「生きる力」や「学力の３要素」など、資質・能力を含む学力の定義が行われ、学習指導要領にも様々な影響を及ぼすようになっている。そこで本特集では、これまでの議論を踏まえて今後どのように進むべきかを考察した後、今後重要視される＜新しい能力＞を身につける学習手法として、「探究的な学習」と「プログラミング教育」の２つを事例として紹介する。

【解説】

これからの社会に求められる能力を
どのように捉え、どのように育むべきか
 京都大学高等教育研究開発推進センター教授　松下 佳代

【実践事例１】探究的な学習

探究のサイクルを繰り返すことで、
汎用的な力と深い知識の両方を得る
 関西大学総合情報学部教授　黒上 晴夫

【実践事例２】プログラミング教育

思いを形にする体験を通して、
相手に伝わる論理的思考力を育む
 茨城県古河市立大和田小学校

次期学習指導要領を見据えた
先進的な英語の取り組み

事例１

事例２

ファンクショナルバイリンガル育成に向けた10年の歩み
 京都府・私立　立命館小学校

小さな教委の大きな挑戦

第２回 奈良県明日香（あすか）村

ベネッセのデータで見るイマドキの教育

第１回 子どもの学びや成長に影響することとは？

どう変わる？どう備える？５年後の英語教育

第２回 『完璧な英語』より、
生徒がアクティブに取り組む授業を
 東京外国語大学大学院総合国際学研究院教授　根岸 雅史

読者の皆さまから寄せられたご意見をご紹介します。

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【特集】多様な学び方への挑戦

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