2015.12.22  教育フォーカス 

≫【少子化社会と子育て】[第4回] 少子化社会の課題　未婚化に焦点をあてて－若者の交際・結婚・子ども観を知る－

2015.12.16  CO-BO 

≫「発達障害のある子どもたちの学びに関わる問題」
フォーラム 特定非営利活動法人　全国LD親の会
東條裕志理事長【前編】

2015.12.15

≫『Between』　2015.12月-2016.1月号（12/15発行）
特集：広がる成長支援の担い手～「職員」の力を生かす～

2015.12.15

≫『Between』　2015.12月-2016.1月号（12/15発行） 特集：広がる成長支援の担い手～「職員」の力を生かす～

2015.12.15

≫第86回 「子どもの未来を考える」⑧ 価値あるアクティブ・ラーニングとは何か？ ～授業改革編～

2015.12.11

≫第85回 「子どもの未来を考える」⑦ 学際的な「子ども学」が、今こそ必要 ～立場を越えた議論を促す チャイルド・リサーチ・ネット「ECEC研究会」の取り組みより～

2015.12.01

≫第84回 幼児に、“多様な人と関わる機会”を ～「第5回 幼児の生活アンケート」より、幼児の成育環境の20年間の変化～

2015.11.27

≫「アジアの初等英語教育はどうなっているのか②－教育の原点を見た国・インド－」

2015.11.27  シフト 

≫【第10回】子どもが憧れる工場になることは、地域の未来を拓く近道だ －燕三条のキャリア教育を伝統継承に昇華させる－

2015.11.25

≫第5回　幼児の生活アンケート　速報版[2015年]

2015.11.18  「子どもの生活と学び」研究プロジェクト 

≫プレスリリース[PDF]
「高校生活と進路選択に関する調査」
～高3生の9割が高校生活を振り返って成長を実感～

2015.11.18

≫「高校生活と進路に関する調査」ダイジェスト版 [2015]

2015.11.18  「子どもの生活と学び」研究プロジェクト 

≫「高校生活と進路に関する調査」ダイジェスト版 [2015]を発行しました。

2015.11.16

≫Vol.3
【特集】多様な学び方への挑戦

2015.11.10

≫第83回「子どもの未来を考える」⑥ 今こそ問われる「子どもは未来」の射程

2015.11.06

≫英語教育研究・調査　2015年夏の学会発表

2015.11.05

≫小学生の英語学習に関する調査

2015.11.04

≫第82回 子育てのスタート期の母親を支えるために 母親の「休息」サポートの在り方についての考察 ー産前産後の生活とサポートについての調査よりー

2015.10.29  まなびのかたち 

≫社会に役立つ人としての土台創りは、日々の生活の中にある
学校法人自由学園

2015.10.27

≫産前産後の生活とサポートについての調査

2015.10.23

≫第81回 21世紀型能力の育成と評価 ～批判的思考～【前編】

2015.10.22  CO-BO 

≫「発達障害のある子どもたちの学びに関わる問題」
フォーラム 筑波大学附属大塚特別支援学校　安部博志先生【後編】

2015.10.16

≫「中１後半に生徒をつまずかせないようにするために①－現在進行形の導入前・指導の中でしたいこと－」

2015.10.15  CO-BO 

≫「発達障害のある子どもたちの学びに関わる問題」
フォーラム 筑波大学附属大塚特別支援学校　安部博志先生【前編】

2015.10.15

≫『Between』　2015 10-11月号（10/15発行）
特集：“人は、一生育つ。”教育のまなざしで考える、これからのキャリア支援

2015.10.15

≫10-11月号（10/15発刊） 特集：“人は、一生育つ。”教育のまなざしで考える、これからのキャリア支援

2015.10.08

≫日本テスト学会 第13回大会 発表報告 「論述採点の正確さと所要時間に関する研究」

2015.10.08  まなびのかたち 

≫一人じゃないけど、一人で頑張る　バディスポーツ幼児園

2015.9.30  シフト 

≫【第9回】プログラミング教育で地域創生、官民学が連携して地域人材を育成する島根県松江市の一大プロジェクト

2015.9.29

≫第80回 大学での学びは、社会で役立つのか ―卒業生約２万人対象「大学での学びと成長に関するふりかえり調査」より―

2015.9.28  CO-BO 

≫「発達障害のある子どもたちの学びに関わる問題」
フォーラム NPO法人特別支援教育研究会　未来教室
秋山明美先生（東京都文京区立柳町小学校　元校長）【後編】

2015.9.25

≫「アジアの初等英語教育はどうなっているのか①－英語が第三言語になった都市・香港－」

2015.9.24

≫第79回 ICTを活用し、友だちの学びを学び、 自分で学ぶ力を伸ばす ～「まなみっけ」小学校３年生の実践より～

2015.9.18

≫【調査レポートのご紹介】 第2回 放課後の生活時間調査 報告書 [2013]

2015.9.15

≫Vol.2
【特集】効果的な学力向上の取り組みとは？

2015.9.14  CO-BO 

≫「発達障害のある子どもたちの学びに関わる問題」
フォーラム NPO法人特別支援教育研究会　未来教室
秋山明美先生（東京都文京区立柳町小学校　元校長）【前編】

2015.9.10

≫Vol.3 秋号
【特集】教学改革の内容を高校・高校生へ発信する

2015.9.09

≫大学での学びと成長に関するふりかえり調査

2015.9.07

≫第2回 放課後の生活時間調査 報告書 [2013]

2015.9.03  まなびのかたち 

≫子どもをよく見て、子どもの話をよく聞いて、一手間かけて発見を促す
社会福祉法人 東香会　しぜんの国保育園

2015.9.01

≫【調査レポートのご紹介】 第2回 放課後の生活時間調査 　－子どもたちの24時間－ ダイジェスト版 [2013]

2015.9.01

≫第78回「子どもの未来を考える」⑤ 地域発の視点で21世紀型能力を考える ～教員アンケート結果と高知市・土佐山学舎の取り組みを通して～＜後編＞

2015.8.28  シリーズ　未来の学校 

≫鳥取県智頭町の教育イノベーション、地域と共生する
保護者がつくる「森のようちえん」

2015.8.28

≫特集11　ベネッセ・OECD共同研究プロジェクト 研究レポート「社会情動的スキルの育成」（PDF）公開のお知らせ

2015.8.25

≫第2回 放課後の生活時間調査 －子どもたちの24時間－ ダイジェスト版 [2013]

2015.8.25  CO-BO 

≫「発達障害のある子どもたちの学びに関わる問題」
フォーラム お茶の水女子大学 榊原洋一教授編【後編】

2015.8.25

≫第77回「子どもの未来を考える」⑤ 地域発の視点で21世紀型能力を考える ～教員アンケート結果と高知市・土佐山学舎の取り組みを通して～＜前編＞

2015.8.17

≫【Between】 2015年度 8-9月号（8/17発刊） 特集：“自らを成長させ続ける装置”を埋め込む教養教育の現在

2015.8.17

≫8-9月号（8/17発刊） 特集：“自らを成長させ続ける装置”を埋め込む教養教育の現在

2015.8.10  教育フォーカス 

≫【ICTメディアで変わる中高生の生活世界】[第3回] 「スマホ第一世代」の現実感覚−「つながり」や時間についてスマートフォンを所有する中高生はどんな感覚をもっているのか？−

2015.8.05

≫中国の教養教育の現状と課題―大学における教養教育のカリキュラム構成を概観して―（後編）

2015.8.04  CO-BO 

≫「発達障害のある子どもたちの学びに関わる問題」
フォーラム お茶の水女子大学 榊原洋一教授編【前編】

2015.8.04  CO-BO 

≫発達障害のある子どもたちの学びに関わる問題

2015.7.31

≫第3回　乳幼児の父親についての調査 [2014年]

2015.7.30  シフト 

≫【第8回】学校でも塾でもない、躍進する「アフタースクール」という新たな選択肢

2015.7.29  教育フォーカス 

≫【ICTメディアで変わる中高生の生活世界】[第2回] 二つの時間を過ごし分ける――少年少女の「社会」変容　

2015.7.28

≫中国の教養教育の現状と課題―大学における教養教育のカリキュラム構成を概観して―（前編）

2015.7.28

≫第76回「子どもの未来を考える」④
アクティブ・ラーニングで学校が、地域が変わる ～夢中になれる学びが夢中になれる人生をつくる～

2015.7.22

≫第75回 「子どもの未来を考える」③～保育の質向上における保護者の役割～

2015.7.15

≫「本当の語彙力を身につけるには？③－breakは『こわす』ではないんですか！？－」

2015.7.15

≫【ARCLE】コラム:「先生、これは英語でどういうんですか？」
　　第7回　breakは「こわす」ではないんですか！？

2015.7.09

≫『これからの幼児教育』　2015年度　夏号 【特集】子どもの未来につながる力を幼児期から育む

2015.7.07

≫第74回　How you say & What you say ～大学入試4技能測定や中3英語・全国学力調査は、生徒の英語力をどう高めるのか～

2015.7.03

≫6-7月号（6/15発刊） 特集：動き出す入試改革～“多面的評価”の第一歩

2015.7.01  教育フォーカス 

≫【ICTメディアで変わる中高生の生活世界】[第1回] 「ポリメディア環境」での中学生におけるネットアクセス機器が持つ意味

2015.7.01  教育フォーカス 

≫特集12　ICTメディアで変わる中高生の生活世界

2015.6.30

≫第73回　見えにくい力の成育に挑む　 ～子どもの成育プロセスに寄り添う長期追跡調査と研究～

2015.6.26

≫『教育委員会版Vol.1』発刊のご挨拶

2015.6.26

≫Vol.1
【特集】小中高連携で変わる英語教育

2015.6.24

≫Vol.2 夏号
【特集】IRの仕組みを構築しPDCAを回す

2015.6.23

≫第72回　日本の父親がもっと育児参加しやすい環境を ～「第3回乳幼児の父親についての調査」をもとに～

2015.6.11  まなびのかたち 

≫人は誰もが学びたい、成長したいという欲求を持って生まれてくる
NPO法人東京賢治シュタイナー学校

2015.6.09

≫第71回　5歳児の「学びに向かう力」の育ちには、何が関連しているのか？ ～「幼児期から小学1年生の家庭教育調査・縦断調査（4～5歳児）」の結果から～

2015.6.05

≫第70回　子どもたちの声から「教師」の仕事の意味と魅力を考える －HATOプロジェクト・教員の魅力プロジェクト「教員のイメージに関する子どもの意識調査」より

2015.6.04  「子どもの生活と学び」研究プロジェクト 

≫プレスリリース[PDF]
東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所 共同研究プロジェクト発足
「子どもの生活と学び」追跡調査 7月実施、2月発表

2015.6.03  教育フォーカス 

≫【OECD共同プロジェクト】シンポジウム開催報告
こどもの「社会情動的スキル」を育む環境とは

2015.6.03  教育フォーカス 

≫特集11　ベネッセ教育総合研究所・OECD共同プロジェクト
～ 子どもの未来につながる「社会情動的スキル」とはそれを育む環境とは

2015.6.02

≫三宅 なほみ先生、ありがとうございました。

2015.5.26

≫第69回「子どもの未来を考える」②　～地域が果たすべき子育て・教育施策の役割～

2015.5.21  CO-BO 

≫CO-BOワークショップ with キッズドア 実施報告

2015.5.18  教育フォーカス 

≫【高大接続の再設計】[第5回]新しい大学入試制度への期待と懸念

2015.5.15  教育フォーカス 

≫【「一人一台環境における学びの自立を支援する学習モデルの検討」研究より】
[第3回] タブレットを用いて家庭学習の内容をクラス内で共有し、自学の変容を促す─分析編

2015.5.13  教育フォーカス 

≫【高大接続の再設計】[第4回]大学入学者選抜における能力測定の臨界点と複数回受験の効用

2015.5.12

≫第68回「子どもの未来を考える」①　～日本の教師は変われるか？～

2015.4.28

≫第67回　自分で学習できる子とできない子で、効果的な学習方法は異なるか？

2015.4.27  まなびのかたち 

≫幼稚園でのICT活用は学びの効率化よりも動機付け
学校法人信学会

2015.4.21

≫「明日の子育て・教育を考える」調査 ～全国の市区町村長を対象に～

2015.4.15

≫4-5月号（4/15発刊） 特集：アクティブラーニングの実質化

2015.4.15

≫中1生が英単語をローマ字読みしないために

2015.4.15  シフト 

≫【第7回】医療をも革新的に変える 可視化技術と学びの本質

2015.4.15  教育フォーカス 

≫【高大接続の再設計】[第3回] 高大接続に向けた大学教育の対応　- 移行期の教育活動の効果と課題 -

2015.4.01

≫【ARCLE】書籍・発刊物:　2014年度「ARCLE REVIEW No.9（研究紀要第9号）」

2015.4.01

≫【ARCLE】コラム:「中1生が英単語をローマ字読みしないために」
　　～makeをマケと読ませないために～

2015.4.01

≫【ARCLE】 第２回　研究会レポート 上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2014（報告）
子どもたちの未来を豊かにする英語教育とは？
－『中高生の英語学習に関する実態調査2014』から考える課題と指導実践のあり方－

2015.4.01

≫『これからの幼児教育』　2015年度　春号 【特集】明日の保育につながる振り返り

2015.4.01

≫Vol.1 春号
【特集】カリキュラムを含む教育プログラム全体を設定する

2015.3.31

≫特集「家庭学習指導」における
その他の取り組み事例

2015.3.23  教育フォーカス 

≫【高大接続の再設計】[第2回] 高校教育の現状と高大接続改革の在り方

2015.3.23

≫小中学生の学びに関する実態調査　報告書 [2014]

2015.3.19  まなびのかたち 

≫打ち込めるものを見つけて、そこに突き進むことが、一生の自信につながる
クラーク記念国際高等学校

2015.3.17  CO-BO 

≫「貧困が引き起こす子どもの就学・進学問題」
社会問題構造の仮説α版

2015.3.17  シフト 

≫【第6回】「ICT」は目的ではない、生徒と教員が共に学び、共に未来を描く学校

2015.3.06

≫今求められている教育内容を再設計するための カリキュラムデザイン

2015.3.04  教育フォーカス 

≫【「一人一台環境における学びの自立を支援する学習モデルの検討」研究より】
[第2回] タブレットを用いて家庭学習の内容をクラス内で共有し、自学の変容を促す─実践編

2015.3.04  シフト 

≫ 【第5回】テクノロジーとオーダーメイド教育が、
障がいを持つ子どもの学びの意欲を生む

2015.3.03

≫【英語】「子どもたちに身につけてもらいたい力」とは？－英語教育シンポジウム中間報告－

2015.3.03

≫データと写真で見る、現代の子育て環境と地域でのつきあい
　～第3回　少子化社会と子育てより　研究員の目～

2015.2.27

≫【『VIEW21』中学版Vol.3】発刊に際して
　「学びの質を高める家庭学習指導」

2015.2.27

≫Vol.3 【特集】学びの質を高める家庭学習指導

2015.2.25

≫【2015年度】小学版および中学版の『VIEW21』についてのお知らせ

2015.2.25

≫Vol.3 【特集】社会を生きる力を育む
─地域、家庭とつくるキャリア教育

2015.2.24  CO-BO 

≫「貧困が引き起こす子どもの就学・進学問題」フォーラム
立教大学 湯澤直美教授編【後編】

2015.2.18  高校生未来プロジェクト 

≫【高校生未来プロジェクト】　2014年度　ワークショップ報告

2015.2.16  教育フォーカス 

≫【高大接続の再設計】[第１回] 学力レベルと高大接続―学力クライシス下の高大接続

2015.2.16  教育フォーカス 

≫特集10　高大接続の再設計
～ 高校・大学、大学入試はどう変わるべきか

2015.2.16  「子どもの生活と学び」研究プロジェクト 

≫モニターの方へのお知らせ

2015.2.13

≫【ARCLE】 第１回　研究会レポート
上智大学・ベネッセ英語教育シンポジウム2014報告（中間報告）
「こどもたちの未来を豊かにする英語教育とは？」

2015.2.06

≫第66回　高大接続改革の新テストの方向性を予想する

2015.2.05  CO-BO 

≫「貧困が引き起こす子どもの就学・進学問題」フォーラム
立教大学 湯澤直美教授編【前編】

2015.2.04

≫【論考】　大学における教養教育の今日的意味について

2015.1.29  シフト 

≫【第4回】震災をバネにする石巻、 街そのものが大きな学校へ

2015.1.27  CO-BO 

≫「貧困が引き起こす子どもの就学・進学問題」フォーラム
あしなが育英会編【後編】

2015.1.23

≫【データを読む】変わる大学入試～入学者選抜の時期をめぐる課題を考える～

2015.1.22  教育フォーサイト 

≫対談:遠山敦子氏に聞く 「挑戦のススメ」

2015.1.20

≫「ビジュアル図書室」で利用者増！ ～東京都 文京区立音羽中学校～

2015.1.19

≫第65回 「英語教育改革の五つの提言」が目指すべきものは何か？
─「子どもたちの未来を豊かにする英語教育とは？」を議論するシンポジウムから考える

2015.1.16

≫【『Between』12-1月号】特集:大学ポートレートの可能性
～大学選びを変え、教学改革を促す～

2015.1.14

≫「産後クライシス(危機)」で夫婦に何がおこる?!
　～初めての出産後、夫婦の愛情低下を防ぐカギとは～

2015.1.13  シリーズ　未来の学校 

≫秋田県発、 リベラルアーツ教育がグローバル人材を輩出する
【後編】 ワールドクラスのリベラルアーツカレッジを目指して

2015.1.08

≫【政策動向の解説】 高大接続改革をどう捉え、今後に備えるか

2015.1.07  CO-BO 

≫「貧困が引き起こす子どもの就学・進学問題」フォーラム
あしなが育英会編【前編】

2015.1.05

≫第64回 人が一生育つために
～子どもの可能性を開くコーチング～