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報告書の概要
調査テーマ学力に関する実態調査 調査内容■出題教科：小学５年生 国語、算数（各45分）、中学２年生 国語、数学（各50分）／■出題構成：各教科３大問構成とし、第１、２問を共通問題として出題し、第３問を学校単位で３パターンに分けて出題。／■出題内容：第１問は、第３回学習基本調査・学習到達度テスト（2001年実施）の一部を抜粋して出題した。第２・３問はOECDの「生徒の到達度調査（PISA）」の「読解リテラシー」「数学的リテラシー」への対応を測定する視点から出題。 調査時期2006年11月 調査対象全国３地域［大都市（東京23区内）、地方都市（四国の県庁所在地）、郡部（東北地方）］の「学習に関する意識・実態調査」（2006年６～７月実施）の対象者であった小学５年生と中学２年生。総受験者数は小学５年生2,446名、中学２年生1,723名。 |
調査報告書の目次・詳細
序章 学力実態調査について学力実態調査の意義についてお茶の水女子大学教授 耳塚寛明 PISA問題などからみた国語の学力実態調査の出題について兵庫教育大学大学院教授 堀江祐爾 PISA問題などからみた算数・数学の学力実態調査の出題について東京学芸大学名誉教授 杉山吉茂 学力実態調査の結果からみえることベネッセ教育研究開発センター教育調査室室長 木村治生 他 特徴、枠組み、概要など |
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第１章 小学生の国語・算数の学力実態について第１節 小学国語 出題のねらい正答率・得点分布（小学国語） ―― 資料●調査票（学力実態調査・小学５年生国語） 第２節 小学算数 出題のねらい正答率・得点分布（小学算数） ―― 資料●調査票（学力実態調査・小学５年生算数） |
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第２章 小学生の国語・算数の問題分析第１節 教科間・大問間の相関第２節 小学国語 各大問の解答傾向分析第３節 小学国語 リテラシー問題でのクロス分析第４節 小学算数 各大問の解答傾向分析第５節 小学算数 リテラシー問題でのクロス分析 |
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第３章 小学生の学力実態と学習意識・行動分析にあたって第１節 学校での学習の様子第２節 家での学習の様子第３節 学校外での学習の様子 |
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第４章 中学生の国語・数学の学力実態について第１節 中学国語 出題のねらい正答率・得点分布（中学国語） ―― 資料●調査票（学力実態調査・中学２年生国語） 第２節 中学数学 出題のねらい正答率・得点分布（中学数学） ―― 資料●調査票（学力実態調査・中学２年生数学） |
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第５章 中学生の国語・数学の問題分析第１節 教科間・大問間の相関第２節 中学国語 各大問の解答傾向分析第３節 中学国語 リテラシー問題でのクロス分析第４節 中学数学 各大問の解答傾向分析第５節 中学数学 リテラシー問題でのクロス分析 |
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第６章 中学生の学力実態と学習意識・行動分析にあたって第１節 学校での学習の様子第２節 家での学習の様子第３節 学校外での学習の様子 |
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巻末資料 |
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| ▼「2010年子どもの教育を考える」内に担当研究員からの、詳細レポート記事が掲載されております。 |
関連情報
関連調査ラインナップ
»学習基本調査・国際６都市調査 速報版 [2006年～2007年]
»第４回学習基本調査・学力実態調査 ダイジェスト版 [2006年]
»第４回学習基本調査報告書・国内調査 小学生版 [2006年]
ベネッセのオピニオン
»第101回 「学習基本調査」の結果を教育現場はどう読み解くのか
～「学ぶ意味と主体性」シンポジウムからみえてきた課題～
