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報告書の概要
調査テーマ
「学級の荒れ」をどうとらえるか−教師調査から−
調査項目
一番受け持ちたい学年／受け持ちたくない学年／教師をやめようと思ったこと／教師の悩み／教師としての意識／教師としての自信／学級経営がうまくいかなかった体験／学級の崩れ／乱れ／荒れの体験／荒れているクラスの子どもたちの様子／荒れている学級の担任像／学級の荒れが起こる原因／荒れを解決していくための対応など。
調査時期
1999年２月〜３月
調査対象
東京都の小学校教師（配布数2,500名／回収数520名）
※モノグラフ・小学生ナウは『CHILD RESEARCH NET（チャイルド・リサーチ・ネット）』で公開されています。
調査報告書の目次・詳細
「学級の荒れ」のとらえ方(深谷 昌志)
〔調査レポート〕「学級の荒れ」をどうとらえるか−教師調査から−
要約
１. 調査の意図と調査対象のプロフィール(土橋 稔・鶴巻景子・島田美佐江)
●「学級崩壊」のとらえ方
●調査対象のプロフィール
２. 教師としての意識や子どもの様子(三枝 惠子)
●教師としての意識
●最近の子どもたちの様子−教室の風景−
３. 学級は荒れているのか(戸塚 智)
●「学級の崩れ・乱れ」の体験
●「学級の荒れ」の実態と原因
４. 教師の自由記述から(深谷 和子)
●具体的な事例から
●「荒れ」の起きる背景
●「荒れ」が起きたらどうするか
●「荒れ」を起こさないために
