将来の夢は何ですか？と問われて職業名を言うことは、子供の頃から誰もが経験するだろう。けれども、ある職業についたから夢がかなったと思うのは大きな間違いだ。その職業の目的と、自分自身の目的が一致したときに、初めて職業は夢を実現するための手段となる。医者という仕事の目的はなんだろう。その仕事はなぜ始まったのだろう。こうした疑問に向き合えば、「医者になりたい」よりも「多くの人の命を救う仕事がしたい」という本来の目的に出合うだろう。向かうべき目的が明確になったときに、夢をかなえる手段は一つでないことに気づくはずだ。

近年では将来の夢を探究する授業が、探究学習の一環として小中高で取り組まれている。こうした授業や、それを推進する学習指導要領には私たちも共感している。では、高校までの探究をうけて、大学は、その具体的な方法として、どうすれば夢や目標の先にある社会とのつながりを探究できるのか。大学はその補助線をどのように引くことができるのだろうか。

そこで学生個々人の「夢」を対象として「夢の職業を進化させる」学習を取り入れてみよう。ある職業が目標となるのではなく、夢や目標をかなえるためにその手段として職業を捉え直すことに加え、常識を逸脱したチャレンジへと学生を促すことができるだろう。

職業の周囲に広がる社会との関係性をよく観察し、その専門性の価値を探究する場をつくろう。そうすれば自ずと自分が身につけようとしている力によって、社会に起こりうる変化にも意識が向くはずだ。まずは目標とする職業を観察によって分析してみよう。分析して得た知識はその先の専門への憧れや魅力につながっていく。

提言1で4つの自然観察の方法をお伝えしたが、この考え方が専門の理解でも役に立つ。これらの観察方法で、改めて学生が専門性を分析してみる時間を設けてみよう。すると、目標とする専門分野がどう社会と関係しているのか、そして何を磨けばその分野で成長できるのかを知るきっかけになるだろう。

探究をしていけば、その世界の枠外である未知のゾーンにもぶつかるだろう。革新的な研究や仕事は、専門性を深く掘り、それを少し横の領域にまで拡張したときに起こりやすい。外と中をつなぐ挑戦が、専門性の新たな歴史へとつながる。

今までの見方ではその先の景色を見ることができない未開を開くことこそ、既存の専門領域の地平を広げる挑戦にもつながる。学生には専門領域に備わる知識を深めさせながら、同時に今までにない専門家のあり方を妄想させてみよう。こうした逸脱を目指すときには、提言1で述べた偶然性から発想する方法が役に立つかもしれない。

偶然に身を任せて様々な失敗へと挑戦をする気持ちと、丁寧に観察から紐解く両方の姿勢を備えた学生は強い。こうした未知への挑戦から、砂金のように輝く価値が導かれることがある。

自分自身の想いや可能性を、社会の広い関係性に接続し、自分の行動で大きく世界が動くところを想像すること。そして具体的に行動すること。そんな学びの先にあるのがまさに野望を、すなわちBig Pictureを描く学生の姿だ。変化のきっかけは彼らの小さな好奇心から始まるかもしれない。しかし学びながら社会の関係性を知り、必要なスキルに熟達していけば、徐々に学生は自己効力感や学びへのモチベーションをあげていくだろう。授業の途中や最後に、学生に野望を宣言する場を提供しよう。常識からみると荒唐無稽な仮説を、胸を張って言える学生を育もう。