事例(1)岡山県清音村立清音小学校「学力調査」と「校内評価データ」が授業改善の視点を与えた VIEW21[小学版]2004.4

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清音小学校

　清音村は岡山県の南部、倉敷市と総社市にはさまれた人口約6千人の村。稲作を中心に発展してきた村だが、近年は近郊野菜の生産も盛んでベッドタウン化も進んでいる。清音小は村内唯一の小学校で、環境・福祉を中心に地域と一体となって展開する「総合的な学習」は広く知られている。児童用の机は県内産のヒノキの間伐材を利用した個人専用。入学式前に新入生が保護者とともに組み立て、高さを調節しながら6年間使い、卒業時にはプレゼントされる。

〒719－1172
岡山県都窪郡清音村軽部666
TEL 0866－94－0103
FAX 0866－94－1040

清音小学校のホームページ

児童数／308人、
学級数／14学級

秋岡信正校長



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実践事例（1）
岡山県清音村立清音小学校

「学力調査」と「校内評価データ」が
授業改善の視点を与えた

実践のポイント
（1）「総合的な学習」での成果を活かし、教科学力向上の研究に取り組むことで意見が一致。
（2）学力調査の結果は、算数の「数学的な考え方」に課題があることを示唆。
（3）校内の観点別評価を再分析し、「数学的な見方・考え方」に課題があることを確認。
（4）「総合的な学習」で開発されてきた「問題解決力」を伸ばす指導方法を活かして、数学的な考え方を育てる授業研究に着手。

　清音（きよね）小学校は、2000～01年度の2年間、岡山県都窪郡教育研究会の研究指定を受け、「『かかわる力』『あらわす力』『いかす力』を育む生活科・『総合的な学習の時間』（以下、『総合的な学習』）」の研究に取り組んだ。そして、02年度も研究を継続、3学期を迎えた1月、03年度の校内研究の検討が始まった。

▲写真1　4年生の総合的な学習「広げよう、リサイクルの輪」（2003年度）

「総合的な学習」で育てた力を教科にも

　02年度2学期末に先生方が出した「校内研究の反省」（自己評価）は、「生活科と『総合的な学習』は、過去3年間の取り組みで十分な成果があり、残る課題は教科との連携で、特に発表力をもっと伸ばしたい」というものだった。
　また、同時期に行った保護者アンケートからは、生活科・「総合的な学習」を通した地域とのかかわりなどが高く評価された一方で、算数などの基礎学力に漠然とした不安があることがわかった。
　そこで、「総合的な学習」の研究はひと区切りにし、02年度に行った「総合的な学習と教科の連携」を足がかりに、03年度は教科の授業研究に取り組むことで、大半の先生の意見は一致した。
　しかし、研究教科については、さまざまな意見が出た。「学習活動が『総合的な学習』に最も近いから」と社会科を支持したり、「コミュニケーション力や表現力を伸ばすから」と国語を、「問題解決力に直結するすじ道を立てて考える力を伸ばすから」と算数や理科を支持したりする声があった。それぞれが「総合的な学習」の成果を活かしたいという強い思いがあるだけに、説得力があった。何度か会議を重ねても、結論は出なかった。
　生活科や「総合的な学習」の成果を教科に導入するには、研究として取り組んでいた前年と同レベルで、それぞれの取り組みを維持することが絶対条件だった。しかし、「これまで通りに生活科や『総合的な学習』をやりながら、二つ以上の教科で研究を始めることは現実には無理でした」（教務主任・横山克巳先生）
　たとえ判断が難しくても、「1教科に絞る」決断が必要だったのだ。3月後半に行われた02年度最後の会議では、意見が一致しないままタイムリミットがきた。結局いちばん意見が多かった「国語」に絞り、具体的な計画は新年度に持ち越しになった。


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