「家庭学習の手引き」を土台に据えつつも、実際の取り組みＤ（ドゥ）は手引きの内容にとどまらない幅広いものだ。学期に２、３回行う「学習オリエンテーション」もその一つだ。目的は、望ましい家庭学習の在り方を生徒と共通理解すること。４月最初のオリエンテーションでは、家庭学習をテーマに取り上げ、教師が生徒に向かって、「なぜ学ぶのか」「何を学ぶのか」と問い掛ける。研究主任の大場博典先生は、その意図を次のように説明する。
　「授業で学んだことを補ったり深めたりする場として、家庭学習に自ら取り組むようになってほしい。そのためには、学ぶ意味をしっかり考えさせることが重要です。教師が一方的に話すのではなく、生徒と共に考える場になるよう、必ず対話形式で進めています」
　例えば、前年度の３年生を送る会や授業の様子をスクリーンに映し出し、全国学力・学習状況調査の結果を紹介する。08年度には、約90％の生徒の学習意欲が前年度よりも高まったことを示した。生徒の自信につながる事実を積み上げ、向上心や自己有用感を感じさせるためだ。更に、調査結果を利用し、どのような生徒が学力調査の正答率が高かったのか、括弧内を埋めるクイズを出した。

Ａ　学習時間の（長い）人
Ｂ　家で（計画）を立てて勉強している人
Ｃ　家で授業の（予習・復習）をしている人