特集つなぐ教師の教科指導力―【視点２】：岐阜県の入試研究会　VIEW21[高校版]2008.12　-ベネッセ教育総合研究所

ベネッセ独自の調査・研究に基づく教育情報を発信。学校向け情報誌に掲載している教育動向や学校の実践事例、子どもや教育に関連したさまざまな調査の報告書、調査データなどを公開しています。

岐阜県立関高校

坪内有美子

Tsubouchi Yumiko
教職歴３年。同校に赴任して３年目。国語担当。08年度の岐阜大入試研究会で国語を担当。

岐阜県立可児高校

今枝誠

Imaeda Makoto
教職歴３年。同校に赴任して３年目。英語担当。08年度の名古屋大入試研究会で英語を担当。


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指導力向上のため　若手に入試分析を任せる

　両研究会は、教師はだれでも見学できる。講師を担当する教師にとっては指導力を上げる機会であり、ほかの教師にとっては他校・他教師の指導を間近で見られる機会となる。
　名大・岐大研究会の講師は、当初はベテラン教師だったが、取り組みが定着した今は意識的に若手に担当させる。08年度、岐阜大国語担当の坪内有美子先生（関高校）と名古屋大英語担当の今枝誠先生（可児高校）は、共に教師歴３年、今年初めて３年生を受け持ったという若手教師だ。
　「岐阜大対策指導の経験がないので、講師を打診されて初めは戸惑いました。しかし、先輩に『過去問を解けば、教師として生徒よりもわかることがある。それを伝えてください』と言われ、私自身の勉強になると思い、引き受けました」（坪内先生）
　坪内先生は、開催日の約１か月前に講師を任ぜられた。岐阜大の過去問を５年分解き、複数の過去問題集の模範解答を比較。他大学の入試問題も解き、岐阜大との違いを調べた。前年の講師だった教師に話を聞き、同じ３年生を担当する国語教師に相談して、授業の内容を固めていった。
　今枝先生は、先輩教師の助言を受けて過去問を10年分解き、出題傾向把握。更に、関高校と可児高校の３年生に名古屋大入試の英作文問題を解かせ、誤答分析をしてはどうかという助言も受けた。それに従って分析すると、両校の生徒共に同じ箇所でつまずきやすいと判明し、講義では類似問題を解かせ、間違えやすい箇所を生徒自らが気づく展開にした。
　普段の授業と並行しての準備は大変だったが、入試分析によりゴールが見え、指導に自信が持てるようになったと、２人は口をそろえる。
　「入試問題を踏まえて授業を組み立てたことによって、ほかの先生の授業を見る視点が変わりました。また生徒に『先生が一生懸命、入試問題を分析しているから安心』と言われ、自信になりました」（坪内先生）
　「ほかの人がまとめた出題傾向を見るのではなく、過去問を実際に10年分解くことが重要だとわかりました。普段の授業でも『ここは出題されやすい』と、具体的に自信を持って言えるようになり、生徒の反応も変わりました」（今枝先生）


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指導力向上のため 若手に入試分析を任せる

指導力向上のため　若手に入試分析を任せる