「『目線合わせ情報』によって、どのようにすれば生徒の本音や悩みに迫り、指導の効果を上げられるかがわかり、どの担任も生徒の実態に即した面談をできるようになりました」
　例えば、資料では志望校の順位に関して、難易度と志望順位に整合性が取れていないときは、そこに生徒の真意が隠れている場合が多いと指摘している。
　「第３志望の欄に『東京大』と、第１、２志望よりも難易度の高い大学を書いてくる生徒がたまにいます。自信のなさや気恥ずかしさが理由だと思います。以前なら、本当は東京大に入りたいのだなと感じても踏み込んだ指導はしませんでした。でも今では、志望順位を改めて確認し、本来の第１志望を目標にして頑張らせるようにしています」（松本先生）
　「気になる生徒がいたら、随時、面談を行うという考え方が、自然と校内に広まりました。今では平均して生徒１人当たり年間５、６回は面談をしています」（山口先生）
　二つめの柱は実力試験だ。同校では、３年生対象の校内実力テストを全５回実施している。更に、任意で校外模試を５回受けるように促し、合計で年10回を受験するよう指導する。生徒に自分の学力を把握させると共に、指導に必要なデータをきちんと蓄積するためだ。また、自分の弱点を把握することで、今自分が何をやるべきかを具体的にし、生徒を精神的に落ち着かせるねらいもある。
　校内実力テストの学年全体および学級ごとのデータは進路指導部と学年団で共有し、補習の実施などを検討する材料にしている。進路指導部は、担任用に「目線合わせ情報」として実力試験の結果分析法や生徒への指導法をまとめ、生徒の面談に生かしてもらっている。また、模試の合格判定欄を見て生徒の志望校を把握し、適宜、その大学に入った卒業生を紹介するといった活用もしている。