特集カリキュラムから考える小中連携　事例２:大阪府　河内長野市立西中学校「英語表現」の授業で小学校のスキルを生かす　VIEW21[中学版] 2007.04 -ベネッセ教育総合研究所

ベネッセ独自の調査・研究に基づく教育情報を発信。学校向け情報誌に掲載している教育動向や学校の実践事例、子どもや教育に関連したさまざまな調査の報告書、調査データなどを公開しています。


PAGE 20/29

「英語表現」の授業で小学校のスキルを生かす

　　もちろん、西中学校はいわゆる「先取り学習」ばかりを小学校に求めているわけではない。むしろ、小学校で行ってきた英語コミュニケーション活動を生かすために、中学校の授業を改革した部分も少なくない。その中心となるのが、「英語表現」だ。
　「英語の必修４時間のうち３時間を『英語総合』とし、１時間を『英語表現』に充てています。英語表現の授業では、外国の中学生とテレビ会議を行うなど、さまざまな人とコミュニケーションをとる機会を設けています。子どもが小学校までに培ってきた『英語でだれかと話したい』という好奇心を、『相手を理解し、自分のことを相手に伝えられるようになりたい』というところまで深めることをねらいとしています。
　子どもがコミュニケーションへの積極的な意欲を保ちながら、『読む・聞く・話す・書く』の四技能をバランスよく高めていくことが、中学校の役割だと考えています」（岡本先生）
　このような取り組みを続ける中で、カリキュラム上での小学校と中学校の授業の差や、２つの小学校の指導方法の差は、次第に縮まりつつある。また、英語教育の連携をきっかけに、３校の教師の人的交流も深まってきた。教科の連携をきっかけにした小中連携を考える上で、西中学校の実践は参考になるのではないだろうか。


PAGE 20/29