大学選びの志向と入学後の評価に関する調査　第２回―学生が感じる「校風」と学生の意識の関連を考える Between 2007.夏号

ベネッセ独自の調査・研究に基づく教育情報を発信。学校向け情報誌に掲載している教育動向や学校の実践事例、子どもや教育に関連したさまざまな調査の報告書、調査データなどを公開しています。


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　図12の「入学時の期待と現在の評価」を見ても、「Ｅｌｅｇａｎｔ」「Ｃｈｉｃ」と感じる大学は、「教育」「実学」分野において、期待度・現在の評価とも全体平均を上回っている。「Ｃｈｉｃ」と感じる大学の研究の現在の評価は低い。

■各分野に関わる主な項目
◎研究分野・特定の専門的分野の研究に携わること・先端的な研究に携わること・企業との共同研究に携わること ◎教育分野・専門分野での知識や技術などを身に付けること・現代的な問題について考え、学ぶこと・充実したキャリア教育を受けること	◎教養分野・幅広い視野や深い教養を身に付けること・興味を持った分野を広く学ぶこと・語学能力を高めること ◎実学分野・社会での実務能力を身に付けること・各種の資格や検定をとること・最適な就職・進学指導を受けること ◎生活分野（その他）・学生生活を楽しむこと
※「留学のしやすさ」「手本となる先輩に出会えること」の２点は、ここでは省略した

　図13は、大学に入学した自分が「どの程度成長したと感じるか」を問う設問の結果だ。「Ｅｌｅｇａｎｔ」と感じる回答者が多い大学では、「新しい知識を学ぶことによって視野が広がった」（66.7%）、「自分の希望を実現することの難しさを知った」（61.1%）が高かった。「Ｃｈｉｃ」と感じる大学では、「自分で考えることの楽しさがわかった」（45.5%）、「新しい知識を学ぶことによって視野が広がった」（68.2%）、「社会のルールなどを理解できるようになった」（45.5%）が高い。
　このように、イメージクラスターごとの成長感にも違いが見られる。


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