2008年10月に実施した「大学生の学習・生活実態調査」（大学生調査）から、推薦・AO入学者の高校時代、および大学での学習実態について分析した。高校の学習については、過去の習慣を振り返って答えているということに留意する必要がある。

　図表４を見ると、「高校３年生」で大学受験対策を始めたのは、全体の５５．６％に対し、推薦・AO入学者はそれぞれ５９．６％、６０．１％と若干高い。推薦・AO入学者は受験を早期に決めているが、早くから受験対策をしているわけではないようだ。
　 また、高校１・２年時の平日の学校以外での学習時間を見ると、「ほとんどしなかった」が全体でも２９．９％と最も高いが、AO入学者は３６．４％、附属高校推薦入学者は４７．０％とさらに高い。
　 受験追い込み期の平日の学校以外での学習時間（塾や予備校等での勉強時間を含む）の平均は、一般入試・センター利用入試による入学者が約５時間、推薦・AO入学者が約３時間、附属高校推薦入学者は約２時間である。一般入試・センター利用入試による入学者と、推薦・AO入学者には１日２時間の差がある。この差が積み重なり、大学入学時点での学力差を生じさせているのではないか。
　 では、学習に取り組む姿勢に差はあるのだろうか。高校での学習の様子について11項目を４段階で評価してもらい、「とてもあてはまる」と「まああてはまる」の合計で分析した。全体で６割を超えた項目は、「学校で出された宿題や課題をきちんとやっていた」７４．５％、「授業でわからないことは、あとで自分で調べた」６５．０％、「黒板に書かれていなくても、先生の話で大切なことはノートに書いていた」６３．３％、「勉強方法を自分なりに工夫した」６１．９％であった。
　 一般入試とセンター利用入試による入学者（Ａ）と、推薦入試・AO入試・附属高校推薦入試による入学者（Ｂ）の２つの群に分けて分析したところ、予習と復習の姿勢で顕著な差が出た。
　 「テストで間違えた問題をやり直した」は、Ａが４８．１％、Ｂが３５．４％（１２．７ポイント差）、「予習をしてから授業を受けていた」は、Ａが４０．２％、Ｂが３１．４％（８．８ポイント差）、「授業でわからないことは、あとで自分で調べた」は、Ａが６７．０%、Ｂが６１．４％（５．６ポイント差）であった。一般入試・センター利用入試入学者のほうが、予習・復習に力を入れていたことがわかる。また、「自分の意思で毎日コツコツ勉強した」は、Ａは３９．１％、Ｂは３１．７％（７．４ポイント差）であった。
　 推薦・AO入学者のほうが高かった取り組みは、「学校で出された宿題や課題をきちんとやっていた」で、Ａが７１．５％、Ｂが８１．９％（１０．４ポイント差）であった。推薦・AO入試では調査書の評定平均値の基準を設定している大学もあるため、高校での成績に影響する宿題や課題にきちんと取り組んでいたと思われる。