「前期・後期の取り組みを学年ごとに報告するようになって、他学年の様子がよく見えるようになりました。『２年生のこの取り組みには、こういう意味があったのか』など、３学年担任として、自分たちの学年がしてきた取り組みの意味も改めて確認しています。また、１年生前半のプログラムは、その後の指導にも重要な指標になるのだと気付きました。生徒の状態が少し乱れてきた際には、『導入期指導で育成すべき竜一高生像』に照らし合わせて検証すれば、できていない部分の指導を強化し、軌道修正ができるからです。導入期指導の徹底後、検証を繰り返すことで、大きく崩れる前に手が打てるのです」

　「本校はどちらかというとのんびりとした生徒が多く、力があってもほどほどにしか勉強しない傾向にありました。そうした生徒が、導入期指導で刺激を受け、本気で勉強に取り組み始めたのだと思います。２年生の上位層は今も崩れることなく、他の生徒を牽（けん）引しています」（渡辺先生）