指導変革の軌跡　京都府立東宇治高校「学校改革」―「実践値教育」の理念の下、生徒全員参加の指導を徹底　 VIEW21[高校版]2007.04　-ベネッセ教育総合研究所

ベネッセ独自の調査・研究に基づく教育情報を発信。学校向け情報誌に掲載している教育動向や学校の実践事例、子どもや教育に関連したさまざまな調査の報告書、調査データなどを公開しています。


PAGE 10/13

学ぶ習慣を身につける「アカデミックサタデー」

　こうした体制と理念を土台とし、同校は次々と新しい取り組みを行った。目玉は「アカデミックサタデー」で、毎週土曜日の午前中、主要教科の補習を中心に、講演会や資格取得試験、調べ学習、自習を行うというもの（図１）。年35回あり、その時間中は原則として部活動は行わない。各講座の担当には有志の教師約20名と教師ＯＢがあたり、卒業生が自習監督を行うこともある。４月の実施第１週目には開講式を行い、ねらいや位置づけなどを生徒に自覚させる。
　内容は学期ごとに伝え、生徒は事前に参加を登録する。例えば、補習は、１、２年生では国数英を中心に基礎と発展を、３年生では理社を加えて大学入試に対応した内容となる。
　特徴は、２、３年生を中心に自習時間を多く設けた点だ。総務企画部長の笠谷卓生先生はこう説明する。
　「補習などで教えている方が、教師としては安心ですが、大切なのは自ら学ぶ習慣を身につけることです。１年生にとっては自習をするのは難しいことですが、２、３年生になると、補習を受けるよりも、むしろ進んで自習する生徒が増えてきます」
　アカデミックサタデーを始めてから、土曜日も学校で勉強することが当たり前という雰囲気が定着してきた。任意の活動にもかかわらず、平均して75％の生徒が参加していることからも、意識の高さがうかがえる。


PAGE 10/13