一方、教育評価を問う設問では、「大学での学習の目的が示されている」と考えている学生は全国で全体の68.2%である。回答を寄せた学生 10人のうち６〜７人は、所属大学の学習の目的は伝達されていると感じており、東海地区に限ると75.7%で、前年に比べ５ポイント以上増えている。「学生の理解度に応じた授業が多い」と感じる学生は、関西地区で52.6%であり、前年比で５ポイント以上増であった（図７）。調査対象大学が個々に進めているFDの取り組みによって、少なくともその意図は学生に伝わりつつあることが分かる。個々の講義やゼミの中で、教員が何のために学ぶのかを伝え、学生に主体的に学ばせる工夫を行うことが、学習における学生の成長や成果を生み出すために大切であろう。

　「総合的に見ると、通っている大学に満足していますか」に対する回答は、「満足している」「まあ満足している」を合わせると、全体の91.0%の学生が所属大学に満足感を覚えており、ほぼ前年と同じ数値である（図８）。一見健全な傾向に見えるが、反面、ほぼ11人に１人の学生が所属大学への満足感を喪失しているともいえる。入学時の期待と現在の評価の差のデータを併せて考えると、所属大学に総じて満足感を持てない学生は、全国平均でおよそ１割いると考えられる。
　このような学生に学習放棄や中途退学をさせてしまわないよう、学生に対するケアと満足度のさらなる向上のための施策を、大学が組織的に考え、実行することが不可欠といえるだろう。
　図８は、総合的な満足度に加え、友人や後輩へのお勧め度や校風への好感度を示したものである。次のＰａｒｔ２では、特に校風への好感度について見てみることにする。