こうした取り組みを進める主体は誰か。一部の担当者のみで進めることも可能だろうが、やはり学部教員、学部教育責任者、全学教育担当管理者（教育担当理事・副学長）、全学ＦＤ担当者（高等教育センター等教職員）の４つのアクターが関与して全学的に進めることが望ましい。愛媛大学では前述の通り、2007年度からの３年間に「学士課程教育の体系化」をテーマにした教育コーディネーター研修会（全13回）を通して、本取り組みを進めてきた。
　教育コーディネーターは学部・学科の教育責任者として、教育方針の立案、カリキュラムの編成、教育内容・教授法の改善、教育効果の検証などを担う「教育重点型教員」である。学科や教育コースごとに最低１人が配置され、68人（2010年２月現在）がその任に当たっている。本取り組みにおいても、学部・学科の方針の策定、学部・学科教員の意向と全学の方針とのすり合わせを行うキーパーソンである。
　また、研修の企画を担当する教育企画室は、高等教育開発の専門家で構成されている。教育・学生支援機構長（教育担当理事）の補佐組織であり、全学的な教育改革に関与している。機構長のリーダーシップの下に、全学と学部との双方向的で建設的な議論を通して、一連の作業は進められた。