勉強の「好き」｢嫌い」の変化のパターン
－小学６年生の終わりから中学１年生の終わりまでの１年間－ 橋本尚美
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調査の目的
東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所共同研究「子どもの生活と学び」研究プロジェクト（親子パネル調査）では、同一の親子（小学１年生から高校３年生、約２万１千組）を対象に、毎年、調査を実施しています。
本調査は、その第２回調査（Wave２）で明らかになった小学６年生から中学１年生にかけて子どもの「勉強嫌い」が急増する実態（「親子調査2016」速報版図１－２－１）に対して、以下を明らかにする目的で実施したものです。
●小学６年生の終わりから中学１年生の終わりまでの約１年間に、子どもたちの勉強の好き嫌いはどのように変化しているのか（子ども自身はそれをどのように認識しているのか）
●保護者の関わりはどのように影響しているのか
本調査では、年１回の調査では捉えられない、１年間を通しての子どもの勉強の「好き」｢嫌い」の変化や、
変化の理由をとらえ、子どもが勉強を「好き」または「嫌い」になるプロセスを明らかにしています。
分析レポート
※分析を読む際の注意点：
・分析のなかで、インタビュー対象者は、下の調査対象の表にある「親子記号」で示している。
・勉強の「好き」｢嫌い」について、調査対象者を抽出する際に用いた量的調査（第１回調査・第２回調査）の回答と、インタビュー調査時の語りが一致していない場合があった（量的調査で「嫌い」と回答しているが、インタビュー調査では「好き」と語るなど）。その場合は、インタビュー調査時の語り（「好き」｢嫌い」）をもとに分析した。
子どもが語った勉強の「好き」｢嫌い」の変化の理由 橋本尚美
調査の概要
●調査テーマ
【子ども調査】小学６年生の終わりから中学１年生の終わりまでの１年間の勉強の「好き」｢嫌い」の変化とその理由
【保護者調査】子どもの勉強の「好き」｢嫌い」に対する認識と子どもの学習への関わり方・教育観
●調査方法
インタビュー法（子どもインタビュー／保護者インタビュー）
※子ども／保護者を別室で、それぞれ各２名のインタビュアーが、１回、約１時間のインタビュー（半構造化面接）を実施した。
※場所は、対象者の居住地域の会議室、または対象者の自宅。
●調査時期
2017年2～3月
●調査対象
「子どもの生活と学びに関する親子調査」の第１回調査（Wave１）、第２回調査（Wave２）の両方に、
親子ともに回答があった中学１年生の子どもとその保護者18組。
※勉強の｢好き｣｢嫌い｣の回答（第１回調査・第２回調査）、子どもの性別、学校の成績（第２回調査）、母親の学歴、居住地域の条件が異なる246組の親子に調査を依頼し、協力の承諾の得られた18組の親子に実施。
※勉強の｢好き｣｢嫌い｣は、子どもに「あなたは『勉強』がどれくらい好きですか」と尋ね、｢とても好き」｢まあ好き｣を｢好き｣、｢あまり好きではない」｢まったく好きではない｣を｢嫌い｣としている。
※学校の成績は、子どもに「あなたの今の成績は、学年の中でどれくらいですか」と尋ね、国数理社英の５教科について各５段階で自己評価してもらったものを合計し、人数で３等分している。そのため、通っている学校の特徴（設置区分など）によって、「上位」などの意味が異なる可能性がある。
※親子記号は、性別にそれぞれ01から番号を付し、f（女子）、m（男子）の記号と合わせて示している。
●調査項目
【子ども調査】
ふだんの学校生活、ふだんの勉強（時間、方法、勉強する理由、悩み）、勉強へのお父さん・お母さんの関わり、勉強が好き（嫌い）だと思うとき、勉強が嫌いから好き（好きから嫌い）になった理由・きっかけ、将来や進路について
※インタビュー開始前に記入してもらったアンケート項目
勉強が好きか、国数理社英の５教科が好きか、勉強時間、お父さん・お母さんと話す内容
※インタビュー開始前に記入してもらったグラフ（２種類）
勉強の｢好き｣｢嫌い｣の変化（小学４～６年生の３年間／中学１年生の１年間）
【保護者調査】
子どもの学校生活や学習状況、子どもの勉強への父母の関わり、子どもの将来や進路についての考え
※インタビュー開始前に記入してもらったアンケート項目
子どもは勉強が好きか、子どもと話す内容、子どもへの関わり方、子どもの勉強への関わり
調査企画・分析メンバー
前馬 優策 大阪大学 講師
松浦 加奈子 一橋大学社会学研究科博士後期課程、都留文科大学・大妻女子大学非常勤講師
濱沖 敢太郎 鹿児島大学 講師
邵 勤風 ベネッセ教育総合研究所初等中等教育研究室室長、主席研究員
橋本 尚美 ベネッセ教育総合研究所 主任研究員
岡部 悟志 ベネッセ教育総合研究所 主任研究員
佐藤 徳紀 ベネッセ教育総合研究所 研究員
※所属・肩書きは、公開時のものです。
