新着記事＆お知らせ│ベネッセ教育総合研究所

2020年

2020.4.01

≫「アセスメントを活用し、学校全体の教育向上を図る方法とは？
― 麻生リハビリテーション大学校」を公開しました。
2020.4.01

≫『これからの幼児教育』　2020年度　春号【特集】全国調査から浮かび上がる　保育の課題と解決のヒント
2020.3.31 マナブコラム

≫【評価・テスト】日本初の「スマホ持ち込みOK入試」に見る新たな学びのカタチ
2020.3.31 「子どもの生活と学び」研究プロジェクト

≫モニターの方へのお知らせ
2020.3.27 教育フォーカス

≫特集24　デジタル・情報活用能力をどう育成するか
2020.3.26

≫未来の学びを考える会議　レポート第６回　生徒の意欲を大切にしたカリキュラムで生涯にわたって学び続ける力を育む
2020.3.26 「子どもの生活と学び」研究プロジェクト

≫プロジェクトの進行状況のお知らせ
2020.3.25 マナブコラム

≫【授業づくり】メタ認知力を育成し、子どもの思考力を伸ばす授業づくりにおいて大切なこと
2020.3.25

≫『Between』2020.3-4月号（3/19発行）
特集：Society 5.0時代のキャリアと教育
2020.3.24

≫未来の学びを考える会議　レポート第５回　社会を自ら動かせる、その実感を持てる活動を行う子どもが中心の学校へ
2020.3.19

≫未来の学びを考える会議　レポート第４回　状況をシステムとして俯瞰する力と自分は創造できるという自覚が、未来を築く力に
2020.3.16

≫未来の学びを考える会議　レポート第３回　イノベーションを興す力を育むプログラムを子どもたちに届けたい
2020.3.13 マナブコラム

≫【授業づくり】ワールドカフェ形式の話し合いとハンドサインを用いた相互指名で学び合いを深め、思考力を伸ばす
2020.3.12

≫未来の学びを考える会議　レポート第2回　テクノロジーを活用して、個々の力を伸ばす個別最適化の学びを
2020.3.10 教育フォーサイト

≫未来の学びを考える会議　レポート第1回「正解の無い課題を解決する能力」を測るための評価軸の確立が、日本の教育の急務
2020.3.10

≫Vol.4
【特集】学校現場と進めるカリキュラム・マネジメント５つの事例にみる持続可能な小中一貫教育
2020.3.06 マナブコラム

≫【授業づくり】熊本県立第二高等学校の「二高ICEモデル」から生徒の主体的な学びを促す指導を考える後編
2020.3.02 マナブコラム

≫【授業づくり】熊本県立第二高等学校の「二高ICEモデル」から生徒の主体的な学びを促す指導を考える前編
2020.2.28 マナブコラム

≫【学び場ラボ】これからの小学校の授業を考えるための模擬授業「学級づくり」編　子どもの主体性を引き出す学びの場「クラス会議」を通した学級づくり
2020.2.28

≫小学校高学年の学びに関する調査 2019
2020.2.21 マナブコラム

≫【学び場ラボ】これからの授業を考えるための模擬授業「理科」編　児童・生徒の考えを深めさせ、学習意欲を高める「質問づくり」
2020.2.17 教育フォーサイト

≫どのような社会でも生き抜く力を育む子どもたちが追究する探究的な学びの実現を
2020.2.14

≫2月号【特集】「学校教育デザイン」を描く今と未来
2020.1.31 マナブコラム

≫【学び場ラボ】これからの小学校の授業を考えるための模擬授業「道徳」編　クラスメートの多様な考えに触れさせ、子ども一人ひとりの価値観を育む
2020.1.31 教育フォーカス

≫特集23　保育の質を高めるために、保育記録の活用を考える
2020.1.30

≫『Between』2020.1-2月号（1/27発行）
特集：データサイエンスから考えるSociety 5.0の大学教育
2020.1.17

≫高１生の英語学習に関する調査〈2015-2019継続調査〉
2020.1.09 マナブコラム

≫【授業づくり】発問を工夫し、自分の考えをメタ認知させ、子ども同士の学び合いを深めさせる -小学校国語-
2020.1.08

≫特集22 新しい時代の“チーム育児”を考える～乳幼児の生活と発達に関する縦断研究より～第２回【指定討論】【まとめ】を公開しました。

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