2022年
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2022.9.27
大学授業レポート
≫【授業レポート】クリティカルシンキング基礎（大学１年生対象）「結論」と「根拠」を意識した対話を重ね、論理的に思考して問題解決する力を育む
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2022.9.27
「乳幼児の生活と育ち」研究プロジェクト
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2022.9.01
「乳幼児の生活と育ち」研究プロジェクト
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2022.8.31
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2022.8.30
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2022.8.24
「子どもの生活と学び」研究プロジェクト
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2022.8.22
≫幼児期に育む社会情動的スキルは、 生涯にわたって生きる力に 〜ベネッセ教育総合研究所によるOECDの研究の翻訳書 『社会情動的スキル―学びに向かう力』（明石書店）のご紹介〜
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2022.8.17
「子どもの生活と学び」研究プロジェクト
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2022.8.10
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2022.8.04
大学授業レポート
≫【授業レポート】キャリアデザイン３(大学２年生対象) 内省と対話の繰り返しで、知られざる自分を知り、自分を導き、自己変革する糸口をつかむ
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2022.8.04
子どもの生活と学び研究
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2022.7.28
≫「第4回大学生の学習・生活実態調査」結果速報
2020年度入学生の4割が「成長実感」ない
友人が多い学生ほど「成長」を実感しているが、友人数は減少傾向 -
2022.7.28
教育フォーカス
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2022.7.28
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2022.7.28
子どもの生活と学び研究
≫大規模パネル調査データの分析からみえてくる，親子のかかわりあい方 ―「家族的背景と子どもの生活の関連──「お金」と「勉強」についての家庭内ルールに着目して」の成果より―
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2022.7.25
「子どもの生活と学び」研究プロジェクト
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2022.7.21
子どもの生活と学び研究
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2022.7.14
子どもの生活と学び研究
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2022.7.08
高等教育の未来を考える
≫第４回「高等教育の未来を考える」会
学びのインフラとして、デジタルテクノロジーをどのように活用して、高等教育を変革するか -
2022.7.07
子どもの生活と学び研究
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2022.7.06
新しい時代のWell-being
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2022.7.04
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2022.7.04
大学授業レポート
≫「人の夢を笑わない」。 自由に夢を語り、その実現を応援する環境の中で、 社会に新たな価値を創造していくマインドとスキルを磨く
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2022.7.01
教育フォーカス
≫特集29 共同研究「乳幼児の生活と育ち」研究プロジェクト 乳幼児期の子どもの育ちを支える子育てとは？ ～5年目の夫婦縦断研究より～
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2022.6.30
子どもの生活と学び研究
≫育休世代のジレンマは「仕事と育児」から「仕事と教育」の両立問題にシフトしているか？～「両親の帰宅時間が子どもの成績や母親の両立葛藤に与える影響」
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2022.6.07
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2022.6.06
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2022.5.30
新しい時代のWell-being
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2022.4.26
高等教育の未来を考える
≫第２回、第3回「高等教育の未来を考える」会
よりよい未来を創る力を育てるために、「学習者」主体の高等教育をどう実現するか -
2022.4.20
≫東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所共同調査「子どもの生活と学びに関する親子調査2021」
プレスリリースを発表しました。 -
2022.4.15
新しい時代のWell-being
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2022.4.12
新しい時代のWell-being
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2022.4.08
≫【VIEW n-express】【先行公開】『VIEW next』高校版4月号特集 「新学習指導要領、始動！不断の改善で推進する生徒主体の新教育課程」から「メッセージ」
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2022.3.31
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2022.3.30
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2022.3.29
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2022.3.29
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2022.3.28
≫東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所 「子どもの生活と学び」共同研究プロジェクト 調査報告書 『コロナ禍における学びの実態 ―中学生・高校生の調査にみる休校の影響―』
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2022.3.18
大学授業レポート
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2022.3.17
大学授業レポート
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2022.3.16
≫早稲田大学 理工学術院 柴田重信研究室 ベネッセ教育総合研究所 「子どもの生活リズムと健康・学習習慣に関する調査2021」
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2022.3.14
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2022.3.10
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2022.3.10
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2022.3.09
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2022.3.09
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2022.3.07
≫【VIEW next編集部からのお知らせ】 VIEW nextのウェブサイト＜VIEW nextオンライン＞が4月15日にオープン！ ～教育委員会、小・中学校教員の方のモニターを先行募集中～
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2022.3.03
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2022.3.02
≫【VIEW n-express】【ウェブで見学 学びのnext】 誌上で見学した「異年齢でのプロジェクト学習」の詳細を紹介 福岡県・私立北九州子どもの村小学校・中学校
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2022.2.25
誰もが等しく学べる社会の実現
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2022.2.25
高等教育の未来を考える
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2022.2.22
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2022.2.22
大学授業レポート
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2022.2.21
大学授業レポート
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2022.2.21
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2022.2.21
「子どもの生活と学び」研究プロジェクト
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2022.2.18
誰もが等しく学べる社会の実現
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2022.2.16
≫【VIEW n-express】トークライブ「学びにおける多様性を考える」リポート 「生徒の気づきと学び」を最大化するプロジェクト
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2022.2.10
誰もが等しく学べる社会の実現
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2022.2.10
≫【VIEW n-express】【先行公開】『VIEW next』高校版2月号特集 授業が進化！ 学びが深化！「１人１台端末」最前線 課題整理
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2022.2.09
大学授業レポート
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2022.2.09
≫【VIEW n-express REPORT】 これからの学校を担う！若手教師・教育創造MTGメンバー企画 オンライン勉強会 第1弾 「目指せ、アクティブティーチャー！ ともに一歩を踏み出そう！」
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2022.2.07
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2022.2.04
誰もが等しく学べる社会の実現
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2022.2.02
大学授業レポート
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2022.2.02
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2022.2.02
データで考える子どもの世界
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2022.2.02
データで考える子どもの世界
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2022.2.01
≫【VIEW n-express】View n-express × STEAM Libraly 学んでみた「テクノロジーを通じた災害の課題解決」
～ 新潟市立葛塚中学校 防災プロジェクト ～ -
2022.1.28
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2022.1.28
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2022.1.28
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2022.1.17
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2022.1.14
誰もが等しく学べる社会の実現
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2022.1.14
誰もが等しく学べる社会の実現
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2022.1.12
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2022.1.06
≫【VIEW n-express】コロナ禍の教訓：良循環型の学校経営
関西国際大学客員 教授 神戸山手女子中学校高等学校 校長 平井 正朗
